家庭教育是个人成长过程中最初也是最重要的环节。Ishaan的家庭结构和中国传统家庭有很大的相似度：严厉的父亲是个大男子主义者，可能还有些工作狂的倾向；母亲是家庭主妇，精心照顾一家人的饮食起居，对次子施以了最大的关爱；哥哥是个让人十分放心的孩子，成绩优异，在体育方面也有不错的发展。这样的家庭结构并没有给Ishaan带来太大的压力，他很自在地活着，因为他活在自己的世界中。从片头来看，Ishaan更适合发现式学习，他自己在河边捉小蝌蚪，在地上发现了一个能反光的小东西，仔细研究了一番便小心翼翼将它收在了自己的“百宝袋”中，爱和狗一起玩，他更像是大自然的孩子，但是当他因为自己的探索而弄脏自己时，只能遭到母亲的责骂，责备他弄脏了脸、弄脏了衣服、弄脏了手。然而母亲对次子还是比较宽容的，父亲对Ishaan的教育方式就太过严厉而不近情理了。在Ishaan和别的孩子打架后，父亲并没给孩子任何解释的机会，甚至没有发现孩子也已经受伤，仅仅为了消除对方家长或者自己的怒火，就直接给了Ishaan一巴掌。父亲过多粗暴的行为将会给孩子内心带来不可磨灭的伤通。
Ishaan是个会惹麻烦的孩子，在老师眼中，他用各种好笑的话语、古怪的举动来赢得同学的笑声，考卷上的分数总是出奇得低，上课不专心听讲，无法适应学校的学习，在三年级读了两年，可还是没有任何长进。被送到了寄宿学校后，Ishaan实际上被彻底当成一个问题孩子了，“我们这儿曾经制服了最难对付的学生”。在第一所学校中，老师对Ishaan的惩罚还仅限于口头批评、剥夺上课的权利，而被送到了寄宿学校后，Ishaan的行为则受到了身体上的责罚。美术老师用尺教训Ishaan，再加上独自生活在寄宿学校中的孤独感，Ishaan脸上再也没有天真无邪的笑容了，他变得更加自闭，即便后来面对Ram老师有趣的授课，他也完全无法融入其中。Ram打破了传统的教学模式，采用了边唱边跳的灵活授课方式，充分调动起学生的兴趣，将课堂还给了学生，让学生自由发挥想象力与创造力。当所有的孩子都乐在其中时，只有一个孩子呆呆坐在自己的位置上，既不参与有趣的课堂活动，也不拿起画笔画画，这个孩子就是Ishaan。慢慢接触、慢慢了解，Ram仿佛在Ishaan身上看到了从前的自己。Ram倾注了自己的精力来帮助这个和他拥有一样读写障碍的孩子，慢慢打开了这个孩子的心，不仅让他在绘画中找到了自我价值，还帮助他学习字母的拼写，使他能够适应学校的常态教育。
无疑，Ishaan属于那类特殊的儿童，常态的教育只能让他的才华埋没，判他“死刑”，还要为他贴上一系列莫须有的标签。传统教育对这样的儿童缺少了解、认识与宽容。面对这样的儿童，身为教师，就更需要仔细认真去发现他们的问题，帮助他们克服困难。
