监护不力、缺乏抚慰、疏于照顾是造成留守儿童问题主要原因。政府虽然加大各级政府对农村义务教育的投入力度，着力搞好农村寄宿制学校建设，力图对留守儿童进行良好的引导，也积极调动社会各方面的力量，为农村留守儿童的健康成长创造良好的外部环境，但仍然无法弥补其内心的情感需求。因此社会工作者的介入显得尤为重要。

吉林大学孙雪原的论文曾以吉林抚松县留守儿童为例，将社会工作专业理论运用到帮扶留守儿童的问题上，对该县的留守儿童采取了叙事治疗法，有良好的治疗效果。有的孩子在选择和述说其生命故事的时候，往往会遗漏一些片段，社工会帮助案主找出他自己不曾察觉的部分，发展出双重故事，进而帮助他自行找出问题的解决之道，而不是给予建议。

这种方法并不是一种死板的模式，套用在每一个人身上，而是以不同的事实为依据，采取不同方式，解决不同案主的问题。这是一种定性的研究方法。在帮助的过程中唤起案主生命中曾经活动过的、积极的东西，增加其改变的内在能量，引导他走出自己的困境。这也符合社会工作者的价值理念。

但我认为这样的介入方式仍然存在问题。这种介入方式仍属于是治疗性的方式虽然在帮助留守儿童走出困境的问题，能够有很好的效果，可以使他们得到情感的抚慰和积极地能量，并不能从源头上解决问题。这只是一种补救性的措施，并不完善。但要完全解决留守儿童的问题，又牵涉到农民工问题、就业、经济体制等等关系国计民生的大问题，这些并不是社工就可以解决的，往往还须伴随一定的行政改革和经济改革。

因此，社会工作介入农村留守儿童教育问题的效果是明显的，但也注定是无法治本的。留守儿童的问题仍然需要全社会共同努力才有望解决。