电影《蒙娜丽莎的微笑》海报

凯瑟琳，电影中的女主角，一位优秀的女教师。她与卫斯理女子学院专注于培养端庄娴静的淑女，为上层社会的男人输送贤妻良母的教学目标不同，她更倾向于鼓励女性成为独立、有见解的知识女性和社会精英，在社会生活中体现自己的价值。在凯瑟琳看来，“不是什么关系都意味着结婚”，“人生不是围着婚姻来计划的，结婚不应该成为女性唯一的出路”。

虽然得到学校支持的贝蒂在校报上发表社论，指责凯瑟琳“向神圣的婚姻宣战，怂恿卫理斯学院的女生放弃自己生来就应担当的角色”，但凯瑟琳却针锋相对地在课堂上给予正面回应，她情绪激动地放映了一组以妇女为题材的现代广告，最后一张是写着 “感受自由的最好方式”女性束腰的广告画，凯瑟琳含着眼泪说: “在座的是这个国家最聪明的女性，可我没想到，我要求你们成为优秀的人才，却成了对于你们生来就应担当的角色的挑战。”可以看出凯瑟琳对自己的学生倾注了极大的热情，她极力倡导女学生完善自我，争取独立自由的人生，不能以婚姻和丈夫的事业作为人生的唯一理想。

在《蒙娜丽莎的微笑》这部影片中，凯瑟琳出色的传输了她的价值观念，就是引导女学生们应走出围绕丈夫家庭的狭小范围，在事业中追求自身价值、实现个人潜能。在当时的社会风气下，男性作为社会主导的情况下，凯瑟琳勇敢地站了出来，让卫斯理学院的女生们认识到她们力量，让她们懂得女性的价值，远远比“天生的角色”更大。

在广外，男女比例的悬殊使得广外也有了卫斯理女子学院的身影。众所周知，男女小于3：7的比例，使得广外的男生弥足珍贵。广外作为广东省内数一数二的一本院校，吸引了不少有才有德的女生前来就读。可是，依然有老师，会在课堂上谈论到“女生比较多，没什么关系，嫁得好就行了”的话语。对比与电影中的凯瑟琳不断暗示，鼓励卫斯理女子学院的女学生挑战“天生的角色”，在现实中却有老师告诉我们“嫁得好才是真的好”。这引起了我很大的反思。教师作为教学的设计者，他要回答这样三个问题：教学目标是什么、选择怎样的教学策略和教学方法、选择什么测验手段。布鲁姆认为教学目标可以分为三种类型：认知目标、情感目标和动作技能目标。情感方面包括接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统和价值体系个性化这5种基本目标。我认为，广外某些老师的做法是不恰当的，教师不仅是知识的传授者，更应该是学生学习的指导者和促进者。特别是在女生众多的广外，老师应该正确的灌输正确的婚姻价值观，促进学生的心理发展。

任何教师的指导和促进作用都是不能否定的。教师要从过去作为单纯灌输者的角色中解放出来，促进以学习能力为中心的学生整个个性的和谐、健康发展。我希望在未来的大学课堂上，能够听到“在座的是这个国家聪明的女性，我要求你们成为优秀的人才，勇敢地与你们生来就应担当的角色作出挑战！”